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2014年2月28日,星期五

周五五

我度过了愉快的一周!这是发生的一些很酷的事情!


上周,我向一年级学生教了我的第一堂近距离阅读课,他们做得很好!我的课程基于一些同事的工作(他们的博客位于 学习核心!)无论如何,我们阅读 你好,再见窗口 然后将重点放在叙述者和角色特征上。孩子们很棒,也很开心。这是一些照片:

回首文字!
我们的锚表!
“我知道这一点,因为在故事中那个女孩说娜娜在水槽里洗了个澡。”

我非常兴奋!我注册了一个新的Instagram帐户,并将其链接到我的博客!您可以在我的博客右手边看到我今天发布的一些图片。您可以找到我@bigtimeliteracy。请关注! (我真的很想让博客跟随我,以便我可以找到并关注你!)


 生命故事片挑战赛明天开始!你遵循 两位写作老师?好吧,他们在我们三月份的每一天都面临着挑战。我真的很兴奋,但也有点紧张。我的意思是,有几天晚上我回到家,我非常累...但是我知道我能做到。我的月份将从Farley的“当前”开始,然后我们会看到它的去向。
只想分享一下:我可能并不总是在写与教学有关的话题!也许我的读者也会从中获得一些我的日常生活(个人)知识!

我正在博客改头换面! Kassie在Designs by Kassie的主持下正式将我列入候补名单!我有很多想法,我等不及要进入生产阶段了……这个展示会多么令人兴奋? Eeeekkk!等不及了! 

我的博客在Bloglovin上吸引了150位关注者!现在,大多数人都会有一些庆祝活动并打折他们的TpT东西,但是Tpt并不令我感到惊讶,所以我很高兴地报告,有很多人正在查看我的博客!我非常兴奋!我今年夏天的一个目标是为TpT编写文档,但与此同时,对每周进行的一些阅读工作所产生的一切都表示感谢!


这就是我本周的全部。希望你度过一个愉快的周末!





2014年2月25日,星期二

数据墙:概述

好了,已经花了很长时间了,但是我们的数据墙终于启动并运行了!


我们的数据墙反映了在学校范围内收集的有关学生在Fountas和Pinnell基准评估中表现如何的信息。

每年向学生进行3次评估。这是一对一的评估,课堂老师与每个孩子单独会面。孩子大声朗读一本给有连续记录的老师的书。然后,老师和学生就他们阅读的内容进行对话。对运行记录的准确性和流利程度进行评分,对问题的回答从0(不满意)到3(优秀)。分数均以表格形式列出,教师确定阅读水平是“独立”,“教学”还是“硬”。数据墙反映了学生的教学阅读水平。

学生在阅读时所用的级别都使用字母编码-从A到Z。这就是为什么在我们数据墙的顶部,您会注意到这些字母。


每个孩子都会得到一张索引卡,并且按年级编码:

小孩:白
第一:粉红色
第二:黄色
第三名:绿色
第四名:蓝色
第五名:紫色


孩子的卡放在孩子所在位置的口袋图表中:


您还会注意到,数据墙的顶部是所有受过教育的学生的,底部是为通识教育的学生保留的。我们的学区大力支持这种模式,因此所有特殊教育学生都在教室里由两名老师教给学生。这发生在每个年级!

每张儿童卡上都标有各种信息。卡片面向外,显示学生的S编号(以保持学生姓名的机密性),并且以不同的子组进行编码,该学生可能是以下人员的一部分:


因此,某些卡片如下所示:


卡片的背面列出了学生的姓名,然后有一个空间可以保留多年来学生的累积成绩:


在学生的名字下是代表年级的数字K-5。左侧是三个测试时间(秋季,冬季,春季)。然后,随着孩子从一个年级升到另一个年级,卡片将跟随他们在学校的旅程。

老师们在阅览室开会,将卡片贴在墙上,反思我们所看到的内容,并讨论:



还有很多要分享的内容:我们的对话,后续步骤以及如何设置整个过程!我将在以后的博客文章中分享更多有关这些内容的信息,因此请确保 跟着我 在Google或Bloglovin上!


您已经在学校建立了数据墙并正在运行吗?它与我们的相似或不同吗?请分享有关您的评论 experience with a 数据墙 !

星期二快乐!






2014年2月19日,星期三

嘿,没关系!

因此,有时在我的其他博客上,我写这则文章,例如《魅力》杂志专栏,在其中您可以写下所有可以做的事情-您知道-不要为小事而烦恼?好吧,这是我本星期三的版本...

嘿,没关系...
穿湿裤去上班,因为您迟到了,在出车的途中在冰上滑倒了。


嘿,没关系...
如果已经过了三周,而您*仍然*还没有完成您早就应该完成的最后一组孩子的AIMS Web工作。

嘿,没关系...
在阅读工作坊中取消以学术为中心的课程计划,并恢复一周的管理课程。

嘿,没关系...
中断您的RtI教学计划,让孩子们连续两天保持沉默,以对小组中的所有孩子进行基准测试。

嘿,没关系...
如果工作中的某些事情进展顺利,而其他事情很好,那么明天我将再次尝试一下。


嘿,没关系...
让它在3:30结束工作,然后去上瑜伽课,让您感觉更好,从而明天成为一个更好的老师。


您无法控制一切...您今天在殴打自己吗?嘿,没关系!

星期三快乐的朋友们!


2014年2月17日,星期一

独立阅读的责任感-中学版

很久以前(大概六个月前),我写了一篇关于我认为Reader's Workshop比AR更好的文章。您可以阅读该帖子 这里 。好吧,我在帖子末尾提到了我要分享的有关如何保持对孩子的问责制以及以后阅读的知识。但是后来我没做。所以在这里我要这样做!

实际上,我认为现在最好写这篇文章,因为我现在可以看到在中小学而不是中学里,读者工作室的样子。我认为我们在小学和中学有两种不同的情况需要分别解决,所以我将从中学开始。

独立阅读是阅读工作室的重要组成部分。当我在中学任教时,我有一个传统的日程安排,每周我每天有45分钟会见学生。我必须完成一些指导,最终导致我的日程安排只有一天的上课时间,以进行持续的静默阅读。第一条提示:每天保持无声阅读的一天。孩子们需要能够计划他们的阅读!

学生一生中必须拥有更多的阅读能力,而不仅仅是每周上一堂课,因此其余的阅读工作都必须在家里完成。他们的家庭作业 晚上要读他们的《正确权利》(Just Right)书的20页,并在他们的《读者的笔记本》中工作。偶尔他们会有更多的作业,但我很少这样做。对我来说,更重要的是他们每天晚上在家读书,所以我在课堂上花了点时间从事其他工作。

现在,您必须检查此读数。您不能只是告诉中学的孩子阅读并假设他们会读。为了检查它,我使用了类的状态。您所需要的只是每个孩子一个日历,在上课前大约3-5分钟。看起来是这样的:



如您所见,我只是打电话给每个学生,询问他们的页码。我在日历上跟踪了它。不读书的学生放学后必须留下来完成。 (这仅在您白天有其他时间让孩子留下并完成阅读时才有效。我强烈鼓励像我们的PRIME Time课那样的课程,该课程适用于未完成家庭作业的学生-不适用于与行为相关的问题)

为什么要上课?
好吧,由于这都是口头表达,学生可以听到彼此在读什么,这引起了人们对书籍的兴趣。当我获得身份时,学生们正在做某种“立即行动”,但是他们也听到班上朋友的书,并且可以互相问这些书的问题。

其次,每个孩子对我来说都是1:1的时间,虽然很短,但1:1是如此重要。我曾经有人说:“为什么不把它做成Google表格,让孩子在计算机上做呢?”好吧,当您不必与成年人以1:1的比例连接时,更容易说谎在页面上。另外,当您每天与每个孩子一起这样做时,您会看到模式和趋势。您知道哪些孩子真正在读书,哪些孩子不是。

最后,它很快。当您每天执行此操作并且例程永远不会更改时,几乎不需要任何时间,也没什么大不了的。另外,当孩子完成读完书,需要写博客(点击 这里 以查看我的前学生的书博客(在页面右下方列出),以及何时需要购买新书。


上课的状态很重要,但学生还必须在读者的笔记本中写一些关于他们的书的文字。每天晚上。您可以通过多种方式来执行此操作-我全年都会对此进行更改,但孩子们必须写下他们的阅读内容。一些选项:

  1. 阅读策略-孩子们可以编写预测,问题,得出结论和推断,总结...我们教给孩子的积极策略中的任何出色策略。
  2. 对文学的回应-孩子们可以对阅读的内容做出回应-他们对书本,人物,设置等的看法。 清单 来自Fountas和Pinnell。
  3. 文字结构-孩子们可以完成有关阅读的文字结构-显然是小说的情节线,但是当他们阅读非小说类作品时,可以完成以下任何一项:



教文本结构的好书:



无论如何,要确保学生每天晚上在家写关于自己的阅读的文章。班级状况以及家庭作业的写作要素是中学问责制的关键。

我以为我会继续读小学,但是我将把它保存在另一篇文章中。承诺比现在快六个月!

总统日快乐!我想我们今天要尝试滑雪...我从来没有去过,所以我们来看看情况如何!






2014年2月16日星期日

星期五很晚5点!

上周我度过了一个很棒的一周,一直想发帖,但又忙又放松。但是,现在是星期五五点的时间!与链接 嘟嘟虫教学 分享过去一周的我的照片!






阅读小组负责周三上午的PD,因此我们在“封闭阅读”方面进行了不同的讨论。克里斯汀(Christine),我们的阅读专家之一,介绍了近距离阅读的开始课程,仅涵盖了其中的所有内容。在我在一月份的学院日里就已经听过本节课的老师们也来了。我提出了“用我们的问题使严谨升华”。在本演示中,我们讨论了将近距离阅读问题从“关键思想和细节”标准转移到“工艺和结构”以及“知识和思想的整合”中。我展示了很多示例,例如:




然后,教师有时间查看他们计划使用的一本指导性阅读书或一篇文章,并弄清楚他们可能会提出的问题。


这次会议也很棒,因为一年级的教室要求我在他们的教室里做这个模型。真奇怪-因为我已经读了很多有关近距离阅读的书,但是还没有教它...下个星期在一个一年一度的教室里超级兴奋!



在我向员工介绍的日子里,我总是着重打扮一点,所以在星期三,我穿着一件裙子和一件粉红色的毛衣,一些更大的首饰,而且比起我做更多的发型和化妆 usually 做。演讲后几个小时,我沿着金德(Kinder)走廊走去,路过我们一个可爱的小家伙,他们以最甜美的声音说:“你看起来很漂亮,B女士。”这真使我开心!




我们的同类老师已经使用Words About Way已有大约14周的时间,并且刚刚开始有图和混合的单元。 “言行举止”的优点是它带来的常规性和一致性。经过13个星期的相同程序,学生们确切地知道该怎么做,因此他们可以真正地开始学习。观看此视频,看看学生在书中进行单词搜寻。他们正在书中寻找S,H和SH开头的单词。然后,他们将其记录在笔记本中:




我喜欢它!!当孩子们阅读书本上的狩猎时,他们真的可以看到分类声音的重要性,他们为找到单词和阅读它们而感到非常兴奋!



几周前,我写了我最喜欢的情人的传统: 温暖的绒毛:



自从我教书的第一年起,我每年都在做这些事情……一直在中学学习,直到今年!今年,我问一位善良的老师,是否可以在她的班级尝试一下。除了我,我还没有意识到他们需要扎紧小绳子的精细运动技能-他们喜欢它们!




他们说,彼此最感激:


“谢谢你在我旁边吃午饭。”
“谢谢你成为我的朋友。”
“谢谢您对我的声音的帮助。”

此外,一位家长曾向班主任发送电子邮件,询问另一个问题,但提到她对孩子们在一起做这项活动的方式有多爱。赢了!






我的情人节也很棒!我不知道我们是什么 这样做-bf计划了这一切!我们去了一家越南餐厅吃晚餐...我的凤梨鱿鱼配上一半切成薄片的菠萝,而bf的芒果和椰子牛肉则配上了椰子。我不确定为什么不拍照,但一定要有创造力!我们吃了一顿可爱的晚餐,互相送了些小礼物。。。。


希望您度过了愉快的一周,并度过了一个非常需要的三天周末!







2014年2月11日,星期二

人际关系的力量

今天,我在二年级的课堂上共同教学。一小群人和我正在做单词学习。和我在一起的孩子正在研究一些短元音和基本的CVC模式。

我们将他称为迈克(Mike),这是一个很难读书的男孩。甚至阅读诸如map和van and dad之类的单词。他可以弄清楚它们,但这绝对不是自动的,因此他有很多可以避免工作的习惯。

今天,其中一种习惯就是坐着而不做任何事情。他并没有真正打扰任何人-不像昨天那样吹口哨-只是坐在那里,放松了一下。因此,我在他旁边坐下来讲话。

我告诉他,他的老师关心他,希望他成为一个更好的读者,而单词学习是该计划的一部分。我让他知道,是的,这是他教室里的新东西,但是这里已经存在了,因此我们必须努力工作。

当我给他我的东西时,他的手举过头顶,他俯身,有点kind。他的头在桌子上。他有点来回摇摆。然后, 我的 想法有点增加,因为我不是故意这样做的,但是我说:“嘿,迈克,你剪头发了吗?今天你的头发看起来不错。”

就像从天上射出的一束光照在我们身上。他坐起来,睁大眼睛,淡淡的微笑看着我。他告诉我,是的,他知道老师对他的关心,然后他开始工作。他大约整理了三个或四个单词,然后告诉我,当我问起他的头发时,他终于准备好开始了。

这就是为什么教学不能遵循以下模型的原因 商业模式。我们,我的朋友们,在抚养孩子方面……情感是智力的引擎。



祝大家星期三愉快!

2014年2月9日星期日

亲爱的老师

我喜欢我工作所在的学区的一件事是,我们完全采用了共同教学模式。通过共同教学,所有特殊教育学生都在完全包容的房间中受教,并由两名教师进行授课:通识教育老师和特殊教育老师。没有更多的投入,没有更多的资源。只是课堂教学,共同计划,共同指导,共同评估 由两位老师并肩工作。



与一些以前的学生一起的老师

我认为,发生以下几种情况时,联合老师可以采用一种富有成效的练习形式:
  1. 如果孩子们以为自己很幸运,只有两个老师,那么您做得很好。有时孩子们知道一位老师是普通教育老师,一位是特殊教育老师。或者,有时候是孩子总是总是去找一位老师而不是另一位。如果这些东西 不会发生...您做对了!
  2. 每个老师在教室中都有一个工作空间,大小相等。想一想....如果一位老师的空间较少(或没有空间),那会发送什么信息?
  3. 共同老师努力了解彼此的偏好。的 comparison 我们接受共同教学的培训是,从很多方面来说,这就像一场婚姻。我们鼓励我们找出彼此喜欢和不喜欢的小事情。这似乎很愚蠢,但也许一位共同老师确实更喜欢某种笔,并始终将它们放在同一空间。知道这一点很重要!也许一位共同老师喜欢上学并在放学前把事情做好,但另一位喜欢上学后去上班。也许一位共同老师总是想在下班后的星期二离开,去健身房上课。重要的是要相互了解这些内容,以便更好地相互理解!
  4. 共同老师一起庆祝。不仅是学者及其学生的进步,而且是彼此的。他们计划生日庆祝活动,并参加生活中所有具有里程碑意义的部分,例如婚礼和婴儿洗礼。他们把时间花在教室外面是很重要的,这样他们在教室里的关系就更牢固了。而且...他们乐在其中!

当我2009年来到芝加哥时,我遇到了一位完美的联合老师(和整个团队,真的!)。在我们一起工作的四年中,我从未真正坐下来思考过,有这么一位出色的人能为我做多幸运每天与我在一起,但是自从我成为一名扫盲教练以来,我一直在想起自己有多喜欢我们一起做的工作。



附带说明-这种共同授课的情况确实就像我们三个人一样-米歇尔(左)是数学的第一代老师,朱莉娅(中)是主要的特殊教育老师,而我是第一代特殊教育老师识字。在四年的不同时间里,朱莉娅住在我的房间里,还有米歇尔的房间里,但是我们三个人总是在彼此的空间里进出-不考虑米歇尔就很难想到朱莉娅:-)

无论如何,请给我的共同老师一个简短的笔记。我回顾了我们的四年,以我们所取得的一切成就感到自豪和幸福!

尊敬的老师,


感谢您信任我并只是“随心所欲”,即使它们可能与您过去的做法有所不同。教学是一种高度个人化的实践,当您成功地以某种方式做事时,很难屈服。与这样的思想开放的同事一起工作我感到很幸运!我也处于学习的接受端,因为您教我如何与各种需求的学生更好地互动,如何修改工作,如何以不同的方式思考孩子以及如何为每个孩子做出适当的期望。

感谢您真正成为我的共同老师。您与我一起计划,给我评分,我们准备了演示文稿,并在计划了所有步骤后逐个进行了eChalk页面。您每天都在那里与我一起教书,而在您无法做到的偶然情况下,这总是可以传达的。我们在一起工作得很好!

直到最近,我才意识到您一直在完成整个工作的一半,而且您还准备了所有IEP,特殊教育会议和文书工作。如果我意识到了这一点,我一定会在您忙碌的时候提供更多的余地。但是-您从不生气或生气。您只是做了必须要做的事情。谢谢。

当孩子们还是孩子的时候,当您试图以任何可能的方式取得成功时,您总是会支持我:

学生:老师,我可以___吗?
老师:没有

学生:联合老师,我可以___吗?
共同老师:第一位老师告诉您什么?
学生:哦。


当我们的孩子很有趣,很尴尬或说了些奇怪的话时,您就在那里笑了起来。变得如此简单,以至整个房间的视线就足够了。我多么想念它!

您主动完成了您需要做的事情。从来没有好像我觉得我要问些什么-您知道,知道如何保持业务照常运作,并且做了一些事情。我不确定在所有情况下都会发生这种情况,因此,谢谢。

最终,我们成为了可以完成彼此思想的共同教学合作伙伴之一。就像那个时候,我们正在谈论对...进行干预。等等,这是什么意思?然后您填写了:保真。是的。<围观者惊​​叹不已。>

无论如何,我很幸运能与众多超级优秀的老师一起工作……你们两个在我名单上排名第一!

非常喜欢,
联合老师:-)




另一个注意事项:我们区的一位校长有一个关于共同教学的博客!一定要检查一下,并跟随她!




快乐星期天!




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