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2015年1月23日,星期五

定义时刻

我因为社会建构主义者的那一刻就像一天一样清晰。

我在那里,站在教室的前面。我的孩子们四人一组。他们有他们的基础 (喘气!) 在他们面前,我们正在阅读 整个书中的故事 (惊恐的事件!) 这是某种传统的文学故事,讲述的是夜空中星星的变幻。


我会读一点,然后按照书旁的问题提示,定期停下来向孩子们提问。我会提出一个问题,他们会思考然后转身交谈,然后我们会分享。

在这一天,我正在建模如何在我们阅读时得出推论。这本书告诉我停在某一行,然后分享列出的推论。但是有一个问题(嗯,有几个,即1.基本阅读器,2。整个小组指导和3.孩子没有做任何独立的阅读,但是我离题了。)那时,我的问题是图书出版商告诉我做出的推论对我完全没有意义。零感。齐尔奇


这是我在ASU研究生工作的第五年时发生的。我正在学习教学阅读的最佳实践和所有内容 suddenly 非常完美地融合在一起。

皮尔森(Pearson)或麦格劳·希尔(McGraw Hill)或本书的出版者都试图为我提供指导。我对这本书和这个故事没有责任,因为这一切都是为我准备的。我只是打开它,然后阅读它告诉我的内容。通常它是有道理的,但是在那一刻没有意义的那一刻,它终于点击了。如果我想给孩子们最好的指导,那么* I *必须是弄清楚它并做出对我有意义的意义的人。我必须是为我的孩子们准备它的人!


我不能说从那一刻起我就开始做我现在在12年级的工作,但是我敏锐地意识到我必须自己构建课程。

我仍然使用基础知识,但是我准备了如何从故事中教书。在教他们之前,我坐下来坐着那本书-只是故事,没有别的-然后我通读了下来。我考虑了我的阅读策略应该是什么,并选择了停下来进行建模的地方。我想出了是否可以在初稿草案后进行任何分析,并计划好了。 
每天教孩子的老师应该计划一切。不是皮尔逊。不是麦格劳山。的 practitioner.

今天,我很自豪能够成为以建构主义理念运作的地区的一部分。在12年级,这对我来说很有意义,我相信这对孩子们是最合适的。

但是后来,我想到了我们的一年级老师,以及它的压倒性。我很幸运在第一年获得了基础,并继续使用了五年。我弄湿了我的脚,弄乱了我的管理,让孩子们做工作表,一切都在我身边。它布局简单。一切都很好,但这并不是最适合孩子的。

所以对于那里的新手-那些试图在第一年把一切都弄垮的人-那些精疲力竭,除了工作之外没有时间做其他事情的人,因为在管理教室的基础上,您还试图学习如何教一个阅读和写作讲习班-请知道,您给孩子们了不起的指导,这是我认为那是最困难的教学哲学。您需要花所有的心血来弄清楚如何为优秀的读者做些什么,然后在有指导的阅读小组中给出有区别的指导,让孩子们喜欢阅读和写作,然后让他们分享。您要保存轶事记录,并使用运行记录来告知您的说明,并与团队一起编写“共同形成性评估”,并对它们进行评级,然后弄清需要进行哪种重新教学和充实-您正在做所有的工作以及教学其他三个内容领域。另一方面,我打开了基础。

现在是时候让您振作起来,欣赏自己所做的所有工作了,因为它非常出色而且令人赞叹。




定义时刻...我在教的五年级时在凤凰城度过了晴天。你是什​​么人

2条评论:

  1. 我喜欢读这篇!我将不得不考虑我的。可能有很多小时刻……周末快乐!
    爱丽丝

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