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2016年5月24日星期二

平衡的扫盲教室要领

随着学年的结束,我一直在教室里四处寻找所有东西,感到非常感激,以至于我们所在的地区了解这些东西的重要性,这些东西的确使平衡读写教室蓬勃发展。每年的这个时候,我确定您会像我一样,因为您会开始思考,预见您的下一年以及您将要做的一切,以使它变得更好。

如果您想考虑购物,这是我在购物车中放入的理想教室的物品:

图书馆
我曾经读过一篇很棒的名言,关于图书馆的规模如何反映老师对扫盲教学的愿景。完全同意。越大越好。乞求,借用,偷窃。向校长要钱来买书!在Craig's List上发布广告,使用Donor's Choice,在附近的Facebook组中询问,将其设为YUGE!


地毯& Gathering Space

再问一遍你的校长。您需要一块地毯,以便您可以像家人一样坐在一起,建立社区并谈论书籍。如果询问仍无法解决您的问题,请使用Donor's Choice并获得精美的礼物!


画架

您必须具有以下一种教学方式:一侧放置锚点图表纸,另一侧放置磁性白板。这是一个很棒的东西,下面也没有什么可存放的水桶。就在前几天,我与一个干预小组一起制作了这张图表,其中一位先驱说: “我喜欢这张图表!” 因此,您可以同时使用整个小组或一个小组,但这是必不可少的!


会议桌

如果您打算在阅读和书写方面与孩子们商议,则必须拥有这些肾脏检查台之一。 *绝对必要。


基准评估系统

您需要用它来确定孩子们在哪里,给孩子什么指令,然后监视他们的成长。有很多这样的工具,但是我最喜欢Fountas和Pinnell!


磁性字母

儿童,尤其是最小的儿童,需要操纵物品以获取最佳学习效果。您一生中需要这些磁性字母,以便它们可以做到。另外,在Target的特百惠餐具上捡些小碗-在上课之前,您需要准备好一切,否则您将浪费5分钟仅将信取出来!


整理箱
如果您为每个孩子放置一个小容器,让他们放东西,您的生活就会轻松得多。这些都有我们干预小组的材料,但是孩子们也可以将他们的读者和/或作家的笔记本以及Just Right书保存在其中!这是ariel(sp?)视图:




识字偶像
当然,如果没有偶像,我们会在哪里?当我被困住时,或者当其他人有问题或仅出于灵感时,我喜欢与我在一起。卡尔金斯,阿特维尔,弗莱彻,理查森,米勒,其余所有需要的人都在我身边。


不要忘记一些草绘笔,笔记本和好笔!
我想念什么?发表评论分享!

2016年5月21日星期六

策略而不是水平

自12月以来,我一直在和一些一年级生一起做一些干预工作。现在是基准评估看到它们增长多少的时候了。不幸的是,我的小家伙没能升到年级,但值得庆祝的事情太多了!


所以她在这里读的是D级非小说类书籍。她将她的b和d弄混了,通常我会用这个小小的组织器来提示她,但是由于这是一个基准,她不得不问这个工具,而不是我将它交给她:


但是,您是否知道我是如何编写她所说的话的?然后她对自己说: “那有意义吗?” 她继续大声对自己说, “不,不是。”

作为一名阅读专家,这就是我要她做的事情,在没有我帮助的情况下自己解决问题,使用我自己指导性阅读时提示她的策略。即使这意味着她在E级(这是一年级的起点)上感到沮丧,但我为她向我展示的内容感到非常自豪。她不仅表达了语义提示系统,而且:
  • 阅读标点符号,对话和粗体字,并适当改写
  • 交叉检查图片和文字
  • 回头看她已经读过的标题或另一页以帮助她解决一个新单词
  • 有意义的替代词
  • 通过回顾文本来讲述故事
在E级书上,她犯了很多错误,并重复了以下两个错误:


说完一切之后,我教了这些错误。我说了她的话,我们注意到了她的舌头在哪里-她的牙齿嗡嗡作响。然后我们说了些废话wif-并注意到她的舌头在嘴里说/ f /。

这是来自运行记录的有目的的对话。哦,超级可爱,她误导了:懒散。有一次我在看她是否失去了所有的前牙!

我一直在思考所有这一切,因为我知道我们要达到这些基准,但是对我而言,这绝不是水平。这个小家伙做过很多事,使我的心感到自豪-她现在有了那些策略-她的策略将她带到了更复杂的文本上,尤其是当我想到孩子们如何克服这种驼峰时从简单的图画书到JKL级别的开始章节书。

另外,我们必须记住,所有孩子都是在自己的时间里成长。虽然这个特殊的孩子现在可能只是E级,但她可能会回来,然后在二年级时单击说明,然后突然她在四个月内达到了四个成长水平。

这些策略很重要。没有达到越来越高的水平。

你的想法?

2016年1月20日星期三

导览活页夹-快看!

我再次开始教导读,这次是一年级!结识Jan Richardson的五个计划中的另一个很酷。现在已经过去了几周,我的记录已经充实了,我想和你分享我的资料夹!


这就是它的荣耀-
我宁愿写一篇关于它的博客文章,也不愿做一个漂亮的封面:-)



在内侧...前后口袋:



后兜里
我知道从结尾开始很奇怪,但是没有太多要报告的内容。只保存一些我还没有想到的单词学习材料;有关单词学习的更多内容,请下几段...

内部前袋
我保留我需要的一切 现在 在这个口袋中-这是本周的教学计划,本周的轶事笔记,我今天或明天计划进行的单词学习活动以及基于标准的轶事笔记。


课程计划,来自 指导阅读的后续步骤:


轶事笔记 这种表格是由我的同事和朋友创造的, 克里斯汀。笔记的一侧覆盖了一组孩子-他们的名字在白皮书所在的位置列出,然后在一周的每一天都有一个框。




单词学习材料 -这周我们将根据中间元音对图片进行排序:




标准轶事 接下来。 (它们是一叠用纸夹在一起的索引卡。)现在,我们正在研究问题。我最近刚从Irving的一位出色的四年级老师那里了解到这一点。您按照标准保留一堆纸牌,然后在孩子尝试使用该策略时进行注释。在这种情况下,这是一个问题,因此我能够记录问题 (or statements) 孩子们分享,然后根据基于标准的专栏(4:超出标准,3:遇见,2:方法​​,1:开始)进行评分。在整个一周中,我将为此保留更多的记录,以便获得更大的了解。



孩子的名字是笔下的名字。

在指环中:
首先,我有几个 迷你锚图 在塑料套中:





我利用这些信息来提示学生我们正在研究的各种技能,因此,当我准备好进行这项工作时,请把它们拿出来作为参考。这个小把戏是另一个 克里斯汀 教了我。她开始使用詹妮弗·塞拉瓦洛(Jennifer Serravallo)的新书建立第3层课程计划时就开始这样做: 阅读策略书.

接下来我有更多 轶事笔记 -使用日历是思考它们的另一种方法:




我刚刚开始与需要建立字母名称知识的学生进行1:1干预(这也在Jan Richardson的书中!)由于我仅以1:1的方式工作,所以我想使用日历记录观察结果在一起度过的时光,所以我刚刚抓住了这个 赠品 今天在线使用。


级别的策略和技巧 -这是理查森(Richardson)书中的另一种资源,只想快速参考以方便使用。您看到的首页是孩子们在A级上需要掌握的所有策略和技能,在它的后面,我还有其他几个级别。这样,当我计划指导阅读的单词学习部分时,很容易弄清楚我应该做什么!




存档的教学计划 -在完成计划表后,我将其保留在这里,最上面的记录是我们所做工作的记录。




下一部分是视觉单词:




我有两组,所以我有两组这些图表,但最上面的是您将每个孩子的名字列在列表的顶部,然后在评估他们的视力单词时,可以在此处记录他们的表现。如果他们能够正确拼写,我会打勾,如果必须提示他们支持以写这个单词,则会打一个“ P”。如果我发现一个以上的学生需要提示,那么我回去重新研究有问题的视觉单词。






下一部分用于存档 轶事笔记:


我将当前正在处理的笔记保留在封面中,但是当我完成笔记时,它们会被归档到此处。我最喜欢这个系统的地方是,当我去参加RtI会议或需要向父母或老师更新有关孩子的信息时,仅通过阅读笔记,我就有太多信息可以与他们分享!


与我保持联系的时间越长,我越会擅长使用轶事,但是有时候我不会写东西,而有时候我会过多地关注一个学生。有时我会在整个小组中做笔记,而其他时候则不会。这些笔记比去年我刚开始做时要好得多,而且我确信我会继续努力研究它们,从而继续改进它们。

评估数据 被收集在我的活页夹的最后一部分:


当我说评估数据时,我只是指运行记录,所有记录都保存在这里。但是,我将评估摘要放在最前面,这样我就可以一目了然地看到趋势。下面的表格仅适用于一名学生,并列出了我测试他每周所获得的成绩记录和笔记。


您会看到我输入了日期,文本的指导阅读水平,类型(小说或非小说),运行记录是热的(意味着孩子之前已经读过这本书)还是冷的记录(这是第一次阅读文本)然后,我得到了每分钟字数(WPM)和错误数(由于一直忘记带计算器,所以没有去做),它们的准确率,理解力分数和整体阅读水平(独立,教学,行末尾带圆圈的字母是我要在下周测试孩子的水平,这样我就不必再次分析信息了-只是使自己更有效率的一种方法。

表格底部是用于确定级别的标准,该标准来自Fountas和Pinnell的基准评估系统。

所以,那是我的活页夹!你有什么?
有什么想法可以增强我已经进行的工作吗?
请在评论中留下您的想法!

2015年1月23日,星期五

定义时刻

我因为社会建构主义者的那一刻就像一天一样清晰。

我在那里,站在教室的前面。我的孩子们四人一组。他们有他们的基础 (喘气!) 在他们面前,我们正在阅读 整个书中的故事 (惊恐的事件!) 这是某种传统的文学故事,讲述的是夜空中星星的变幻。


我会读一点,然后按照书旁的问题提示,定期停下来向孩子们提问。我会提出一个问题,他们会思考然后转身交谈,然后我们会分享。

This particular day I was modeling how to draw inferences as we read. The 书 told me to stop 在 some line and then share the inference listed. But there was a problem (well, there were a few, namely 1. basal reader, 2. whole group instruction, and 3. kids didn't do any 独立 reading, but I digress.) At that moment, my problem was that the inference that the 书 publishers were telling me to make made absolutely no sense to me. Zero sense. Zilch.


这是我在ASU研究生工作的第五年时发生的。我正在学习教学阅读的最佳实践和所有内容 suddenly 非常完美地融合在一起。

皮尔森(Pearson)或麦格劳·希尔(McGraw Hill)或本书的出版者都试图为我提供指导。我对这本书和这个故事没有责任,因为这一切都是为我准备的。我只是打开它,然后阅读它告诉我的内容。通常它是有道理的,但是在那一刻没有意义的那一刻,它终于点击了。如果我想给孩子们最好的指导,* I *必须是弄清楚它并做出对我有意义的意义的人。我必须是为我的孩子们准备它的人!


我不能说从那一刻起我就开始做我现在在12年级的工作,但是我敏锐地意识到我必须自己构建课程。

我仍然使用基础知识,但是我准备了如何从故事中教书。在教他们之前,我坐下来坐着那本书-只是故事,没有别的-然后我通读了下来。我考虑了我的阅读策略应该是什么,并选择了停下来进行建模的地方。我想出了在第一稿阅读后是否可以进行任何分析,并计划了该分析工作。 
每天教孩子的老师应该计划一切。不是皮尔逊。不是麦格劳山。的 practitioner.

今天,我很自豪能够成为以建构主义理念运作的地区的一部分。在12年级,这对我来说很有意义,我相信这对孩子们是最合适的。

但是后来,我想到了我们的一年级老师,以及它的压倒性。我很幸运在第一年获得了基础,并继续使用了五年。我弄湿了我的脚,弄乱了我的管理,让孩子们做工作表,一切都在我身边。它布局简单。一切都很好,但这并不是最适合孩子的。

因此,对于在那里的新手-那些试图在第一年把一切都弄垮的人-那些精疲力竭,除了工作以外没有时间做其他事情的人,因为在管理教室之外,您还试图学习如何教一个阅读和写作讲习班-请知道,您给孩子们以惊人的指导,这是我认为这是最困难的教学哲学。您需要花所有的精力来弄清楚如何为优秀的读者做些什么,然后在有指导的阅读小组中给出有区别的指导,让孩子们喜欢阅读和写作,然后让他们分享。您要保存轶事记录,并使用运行记录来告知您的说明,并与团队一起编写“共同形成性评估”,并对它们进行评分,然后弄清需要进行哪种重新教学和充实-您正在做所有的工作以及教学其他三个内容领域。另一方面,我打开了基础。

现在是时候让您振作起来,欣赏自己所做的所有工作了,因为它非常出色而且令人赞叹。




定义时刻...我在教的五年级时在凤凰城度过了晴天。你是什​​么人

2014年11月16日星期日

指导写作#totesamazeballs

您是否在同类型的二年级学生的指导阅读小组中使用指导写作?如果您不这样做,那么我相信您应该实施此活动……昨天:-)

在调查Jan Richardson的Guided Reading组件时,我刚刚学到了有关指导写作的知识。目前,我正在与一些正在读H-I水平的二年级学生一起工作。这些孩子的课程计划是一个为期两天的计划,引导式写作属于课程计划的第二天。

引导式写作涉及我向学生口述句子以进行写作练习。我们在同一本书上花了两天,然后在第二天快要结束时,我将给学生写一个句子,供他们写作。在撰写这些句子时,我会将它们与我们读过的书相关,并且我会非常有策略地制作该句子。例如,我尝试使用最近教过的视觉单词。我还选择了学生可以写的单词,但可能需要伸展才能正确拼写。我也可能对他们对拼音规则的了解感到好奇-因此,在这种情况下,我会选择一个遵循该模式的单词来评估他们的拼音知识。这些是我制作句子时要考虑的一些事项。



引导式写作也是指导正确字母形成的好时机。我的孩子在我已装订成小书的主要横纹纸上写字-这样他们便可以学习正确的字母格式。因此,当他们编写句子时,我可以观看它们的字母,然后指导他们进行更好的写作。我可能会注意到它们以错误的方式形成字母,或者它们使用了不适当的大写字母。不管怎样,是时候指导写作的提高了!




我们还讨论句子开头和结尾处的内容-因此不断提醒孩子注意大写字母和结尾 punctuation.

我有没有把你的指导写作卖给你?

好吧,如果我愿意,那么您将需要确保在孩子写句子之前再做一件事-排练。 孩子们在写之前必须口头练习句子,否则他们会忘记的。所以,我要做的是请他们放下铅笔,然后听我的句子。

第一次,我自然地说。孩子们听。然后他们跟我说了几次。最后,我让他们再说一遍,计算句子中的单词。然后他们准备写。


我没想到这项活动会延续到其他领域,但是上周四我观看了它。孩子们正在努力确定主要人物和次要人物,人物想要什么以及人物如何响应故事中的事件。我在第一本书中与他们进行了第一个循环,然后他们完成了。 




当他们去地毯上一起工作时,我注意到的是他们正在口头上发展句子,“安妮想要...”,然后他们能够在矩阵上写下句子。我什至没有告诉他们写完整的句子:他们只是写了!听到他们排练他们要写的东西真是太棒了!




因此,引导式写作是值得在引导式阅读课中使用的一项重要任务!有关更多信息,请查看Jan Richardson的书:


你是 关注我的博客?如果没有,请确保这样做!下个周末即将来临,我将与一些出色的阅读专家和扫盲教练一起参加一个很棒的博客跳。也将有很多免费赠品和一些赠品!



快乐星期天!希望您的橄榄球队不会像我一样烦您!

2014年10月27日,星期一

指导阅读规则!

我一直在使用Jan Richardson's 指导阅读的后续步骤 这个学年,使我的指导阅读课更好!我一直在教一组二年级学生大约4到5个星期。他们的教学阅读水平为G-H,因此我们正在使用早期教学计划。以下是涉及的内容。

首先,我所教的班级中的每个学生都有各自的书架,其中包括他们的读者笔记本和以下物品:


每天我走进去时,他们都会拿起书架,在我们的餐桌旁见我。 该课程计划为期两天,因此,我通常在星期一和星期二进行教学级课文,然后在星期三和星期四进行成绩级课文,然后在星期五进行运行记录评估。我在周一至周二和周三周四遵循相同的计划,但只使用两本书。这是第一天的工作!

视觉文字写作(1-2分钟)
这仅是一种快速评估。有时候是 预评估,其他 一次,我检查了他们以前教过的视觉单词的知识。学生们来分组,拿出白板,橡皮和记号笔,然后使用书架将自己的作品保持私密。我在图表上记下轶事笔记,并用它来告知接下来要教的单词。



图书简介(4-5分钟)
本书简介包括三个部分,所以不要浪费时间!首先,给出关于这本书的要点。用一两句话,您将告诉学生他们将要阅读和学习的内容。

接下来,学生花1分钟时间进行图片漫游,以增强他们对故事的认识。他们只是耳语着看照片 themselves.

最后我 explicitly 向学生教授词汇。我只选择一个或两个单词,并且只选择图片或上下文线索无法确定的单词。理想情况下,我希望第2层单词在其他情况下会很有用。
  • 在教授词汇时,我会说出单词,然后请他们说出来。我将让它们拉伸声音,然后找出第一个字母,混合或有向图。然后,我告诉他们页面上的内容,并要求他们转到该页面并找到它。一旦找到该单词,孩子们就会用手指在该单词下阅读。

学生阅读和老师的提示(8-10分钟)
这部分是指导阅读课程的核心。在大部分时间里,学生都在耳语(或保持沉默)阅读他们的书。然后,老师聆听每个学生的声音,促使他们提高阅读能力。


提示并不是那么容易。就像您想给孩子们脚手架以提高他们的阅读能力,而不必告诉他们他们要解决的单词或短语。以下是针对三个不同区域的示例提示:

解码
  • 您看到该单词的一部分了吗?
  • 图片与您刚刚阅读的内容相符吗?
  • 再次查看该单词-该单词中没有n ...您可以再试一次吗?
流利度
  • 使该行听起来像角色会说的那样。
  • 听我说这句话/句子/段落。<read to student>您听到我的声音发生变化/对话了吗?您尝试使其听起来像那样。
理解
  • 您认为接下来会发生什么?
  • <after reading>告诉我主要是什么。

除了学生阅读和老师提示以外,老师还记笔记。在这里,我写下我注意到的事情,孩子们正在使用的策略,他们没有使用的策略,并指出他们何时终于开始使用我之前教过的策略。这些注解在会议召开时非常棒-在进行三到四个星期后,您肯定可以看到趋势!



视字直接教学(2-3分钟):4个部分

  • 少了什么东西? 在白板上向孩子展示新单词。让他们和你一起拼写。然后,将单词转给您,然后删除其中的两个或三个字母。向第一个学生问:“缺少什么?”重新添加字母并删除其他字母。向下一个学生问同样的事情。继续这样,以便每个孩子都有一个转弯。这迫使孩子们读剩下的单词,建立对字母及其顺序的认识。
  • 混合并修复: 用磁性字母给孩子看字。指导他们“混合”字母,然后修复它们,同时大声拼写单词。让孩子做这三遍。

  • 表编写: 孩子们用手指在桌子上写字。
  • 在白板上书写: 告诉孩子们如何写单词。这是对如何正确书写字母并显示字母大小的好时机。向他们展示之后,告诉他们写下该单词,拼写并说出它,直到您说停下来为止。如果需要,给孩子们有关他们写作的反馈。

单词学习(3-4分钟)
您可以在此处进行四种不同的活动。我将谈论类比表:


对于类比表,学生通过类比拼写新单词。我让他们写两个锚词(这些词应该始终是它们可以轻松拼写的词)。然后,我命令一个新词。孩子们必须大声说两次,然后将其轻拍到手臂上,以帮助他们确定听起来像是哪个锚词。然后,他们将其写入正确的列中。

您是否使用相同的课程计划模板?关于这些活动和您的指导阅读有什么类似的地方吗?请发表评论并分享!

我超级累...必须睡觉!

晚安!

2014年10月15日,星期三

教学的 level or grade level...that is the question

几周前,在伊利诺伊州阅读委员会(IRC)的一次会议上,我结束了两场演讲,其中演讲者(其中一位是Tim Shanahan)正在谈论用年级水平的课文教导读。他们的观点是,如果我们仅在教学水平上教书,那么什么时候让孩子们接受年级阅读?他们的另一点是:在有指导的阅读小组中,只有4-6个孩子,因此您可以提供足够的脚手架来帮助他们阅读该年级水平的课文。

因此,我已经在我的向导阅读小组中进行了尝试(到目前为止只有一次)。他们的阅读水平为G-H,一年中这个时候的年级水平为J。页面上的单词数量更多,文本更小,图片更少...等等。

本周,我们一直在阅读《非小说》。昨天和今天,我们都完成了教学级文本“生命周期”的准备工作。明天和星期五,我们将读一读J级书籍《猫头鹰的生命周期》,该书虽然大体相同,但会更详细地介绍猫头鹰的生命周期。

我将在本周晚些时候将结果报告给您,但与此同时,您对此有何看法?每周一本书 instructional level, and 另一个在年级水平?

不要害羞....发表评论!


晚安!

2014年7月12日,星期六

下雨天关于上学的想法

雨天早上好!抱歉,该帖子迟到了。...我的堂兄从郊区来访,所以昨晚我们忙着骑着自行车在城市各处骑自行车:


你在哪里下雨吗?我最喜欢公寓的一件事是它在二楼,所以我要打开窗户入睡。我喜欢醒来的阳光直射,在这种情况下,就像雨声般柔和的音乐。幸运的是,我没有任何下雨的外部计划,所以今天上午我欢迎您!



昨天我在想着要重返学校,以及我不再上课的事实。然后,我在考虑如果我要回到中学上课,那么在小学一年的学习后,我对自己所知道的情况会有所不同。因此,如果您明年要上中学的话,可以考虑以下几件事!

首先,就像我在上次标准化测试中得到的测试数据一样,我将列出不符合标准的孩子的名单。我会将这份清单保存在一个计划者的某个地方,然后在了解了孩子们之后,我将根据我的“监视孩子”技能告诉我的内容进行调整。我基本上是想弄清楚谁是我最脆弱的读者,然后我给他们每个人都进行评估,例如Fountas和Pinnell Benchmark Assessment,以确定更多内容。 


该评估将为您提供有关每分钟阅读的单词,准确性,流利度和理解力的信息。在理解中,您将能够看到它们如何进行复述,有关文本的问题(工艺和结构)以及有关文本的问题(推论)。它确实给了很多 信息,所以这就是我要开始的地方 我最关心的是读者。


您可能想知道,当您的房间里满是孩子时,您将如何抽出时间进行所有评估。好吧,我也会教他们怎么做 independent 读书第一个月。因此,我的课程将是关于管理的,我会向他们简要介绍一下,以便孩子们可以深入到工作的核心-阅读!如果您有Lucy Calkins课程,这些课程将在第一个单元中-建立阅读生活。如果您没有此课程,我强烈建议您购买这本书:



Couple of things: I know it says it's for guiding readers and writers grades 3-6, but it will totally work for 初中. Anyways, this 书 is awesome, and full of great ideas, but chapter 9 is the chapter you'll want to follow along with. It will lay out 课程计划 for the first 20 days of 独立 reading. I always started my 初中 class with these lessons, and I highly recommend them!

那么,什么时候可以评估那些孩子?好吧,让您的孩子阅读,然后他们有时间在他们忙于在这里和那里测试孩子的时候。我还会发现一整天的时间-在教室里,也许是在计划期间内-完成所有任务。就像我说的那样,您将从评估中获得的信息将是一流的!

我今年年初要做的最后一件事是与管理员讨论如何获得有指导意义的阅读书-简短,水平的课本-我可以用来给 specific 给需要我的孩子的阅读指导 额外的支持。我所在的中学没有太多阻碍 平整的书,所以我想出一种方法来获得所需的东西-捐赠者的选择,从小学借钱,也许从学校预算中获利,我不确定。我所知道的是,我需要书才能使它们更具针对性 instruction!

无论如何,这些只是我在决定今天该写些什么时在想的几件事。我敢肯定,当有更多的人来找我时,我会分享, especially 因为我也想分享有关引导式阅读课程的信息。...自从我的工作挚友教会了我很多知识之后!

现在,这就是我约会热瑜伽,然后在德雷克约会下午茶的全部时间!希望雨将停下来足够长的时间,使我们能到达公交车站!

祝你有美好的一天!

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